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《学英语》报-2017年高考英语试卷分析

浅谈2017年高考英语试题(全国卷Ⅰ)

思考高中英语课堂教学

孙静(太原教研科研中心)


一、试题整体感知

2017年高考英语试题(新课标全国I卷)既体现了“立德树人、育人功能的精神,又涵盖了《课程标准》和《考试大纲》所要求的必考点;既融入社会主义核心价值观,又渗透中外文化知识,符合实施课程以来所追求的从知识立意转向素养立意的出题特点。试题难度适中,选项辨识度高,绝大多数考生能够在规定时间内完成整套试题的应答,既重视考查考生学习英语的潜能,又注重考查考生综合语言运用能力,整体上达到了高校选拔人才的要求,对高中英语教学起到了良好的导向作用。


二、试题亮点

1.讲好中国故事,增强文化自信

试题引导学生回归传统和经典。书面表达中教英国朋友学习汉语的情境正是符合我国对外开放,传播中华文化的时代要求。并且在提示要点中点明具体的学习内容是唐诗,而且还提到课前的预习计划是唐朝的历史。这样的命题思路会引导学生在学习英语的同时,格外注重用英语表达中国文化的学习方向。这次的书面表达既很好地体现了祖国传统文化的继承和推广,更体现了让世界了解中国的意识和眼光。

2.学科素养体现鲜明,强化育人功能

试卷整体渗透着对考生的学科素养的要求。在考查综合语言运用能力的同时,也体现“必备能力、关键能力、学科素养”的考查目标。阅读理解的B篇是关于作者作为野生动物志愿者救助猫头鹰的故事,引导考生关注生态,同时更引导考生关注自然界的不二法则:爱。完形填空关于作者发现并爱上手语的经历以及“七选五”中作者找到回归自然的途径,则引导学生去探索周围、关注弱势和回归自然。阅读理解A篇和D篇引导学生关注科技,创新生活,有助于科学精神和人文情怀的培养。阅读理解的C篇关于爵士乐意义和未来的探索,让学生思考对于传统经典的创新。


、试题特点

1. 难度适中

试题难度适中。与往年相比,整体难度稍有上浮。试卷中有适量生词,体现在“构词法”词汇上,但不影响考生对语篇材料的理解。基础知识扎实的考生易得高分。

2. 题材多样

试题共选用了8篇短文,这些短文话题体裁和题材丰富多样、语言地道、信息量大,充分体现了英语语言魅力。

阅读理解:A篇应用文,是一篇旅游指南。B篇记叙文,倡导志愿活动;C篇说明文,讲述了爵士文化的发展。D篇小科普,介绍了“蒸馏器”的制作过程。E篇记叙文,介绍户外活动的感受。

完形填空:记叙文,学习美式手语的经历与感受。

语篇填空:说明文,有关饮食与健康的话题。

短文改错:说明文,讲述了“我”学开汽车的经历。

书面表达:应用文,与外国友人通信,学习有关中国唐诗的课程。

整体试卷的选材原汁原味,内容高唱时代主旋律,弘扬正能量,要求考生关注时代、关注社会。

3. 选项简洁

试卷在试题的设计上既继承了近年来“稳中有变,立足基础,突出能力,锐意求新”的总体思路,试题及选项设计简洁明了,整套试题的题干及选项的设置简洁、精炼。选项词量去年339词,今年242词,明显减少。学生理解题干及选项的效率大大提高。

4.作文命题开放性强

书面表达命题突出了灵活性和创新性。与往年相比,试题没有给考生提供信件的开头和结尾,也没有给出参考范文。试题开放性在提高,增大了考生发挥的空间。


四、典型试题分析

1、阅读理解分析

(1)试题说明

阅读理解题在题目设置方面与往年不同,往年全部采用完整问句的提问方式,今年的35题设置成填空题。考点涉及细节理解、猜测词义、推理判断和文章标题等多个方面,注重从多角度考查考生的理解、分析和概括能力。七选五试题侧重考查学生对文章结构的把握和上下文理解,对考生的文章结构、文体知识概括能力提出了更高的要求。

(2)考查内容

阅读理解部分所选的5篇文章本身难度不是很大,题干清晰,选项简洁,但考题大都有较强的干扰选项,须结合题目中的关键词、文章含义、上下文综合理解才能确定正确答案。在考查语言理解的基础上,所选文章阐述了爱心捐款、保护动物、爵士文化、创新发明、美式手语的中外文化的相互兼容等,突显了英语学科的育人使命。具体内容见表1。

表1---考查内容

语篇

体裁

题材

大意

A

应用文

广告信息

参观太平洋科学中心的导游指南

B

记叙文

动物保护

讲述作者救助一只猫头鹰幼鸟的经过。

C

科普文

蒸馏装置

介绍了一种自制便携式太阳能蒸馏装置在野外获取饮用水的方法。

D

说明文

爵士文化

为了扭转Jazz在美国逐渐衰退的态势,不同组织和个人分析原因,采取对策,探索其发展的前景。

E

记叙文

露营经历

通过两次随朋友露营的经历,逐渐对这项户外活动产生了浓厚的兴趣。

(3)典型试题分析

根据考生答题情况,多数阅读理解试题难度适中。其中35小题偏难。下面针对这道题作简要分析。

35. When a solarstill works, drops of water come into the cup from__________.

A.the plastic tube

B.outside the hole

C.the open air

D.beneath the sheet

【解析】D. 考查推理判断。根据第四段的第二句“Ground water evaporates and collects on the sheet until small dropsof water form, run down the material and fall off into the cup.”,考生读懂句意的同时,如果能加上自己的常识积累,便不难判断出蒸馏水的最后形成是水蒸气会附在塑料薄膜的下面,最后沿着薄膜滴落到杯中。

2完形填空分析
(1)试题说明

完形填空题注重考查考生整体把握语篇的结构、大意及知识点的理解、推理和综合判断的能力,而非简单考查个体词汇的使用及对单句的理解。全文共257个词,除首句外,每句均设空1-2个,分布均匀,间隔适当。由于每处设空都与上下文联系紧密,所以不易独立解决每一小题,且一处错误可能影响上下文乃至整篇文章的理解。

(2)考查内容

考点覆盖全面,20个题目考查对象均为实词。本题考查最多的动词。同时出现了选项不一致的备选答案,如56题四个选项依次为56.A. missed  B.passed C.gave up D.registered for,四个选项差异更加明显,A、B为动词过去式,C、D为动词词组。这对考生来说有难度,考点按词类统计见表2。

表2---考点统计

考点

动词

名词

形容词

副词

计数

10

5

4

1

(3)典型试题分析

Isoon realized that the silence was not unpleasant.  58   ,if there had been any talking, it would have  59   us to learn less.

59.A.required

B.caused

C.allowed

D.expected

【解析】59.B 根据上下文的语境得知,作者很快意识到无声并非不愉快,反而,如果有任何交谈的话,会导致他们学到得更少。其他错误选项的结构要求都符合,但语义上不衔接。

3、书面表达

(1)试题说明

今年作文较去年稍易,题目要求以李华为主人公给外国友人写信,邀请她参加中国唐诗课程,要点已给出,没有给出开头和结尾以及参考答案。不难看出,题目的开放性在提高。此外,此次写作未给出开头和结尾,考生必须非常注意信件格式。既突出了考生写作的多元性创新性、又引导老师阅卷时的灵活性和开放性,给考生的综合语言运用能力留出了更多展示空间。

(2)考查内容

假定你是李华,正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括:

(1)时间和地点;

(2)内容:学习唐诗;

(3)课前准备:简要了解唐朝的历史。

(3)要点分析

考生需完全地“组词谋篇”,将给出的“一句汉语”置换成一个个要点,合理地分配到各个段落。比如第一段通常阐明去信目的,第二段为文章主体,进行合理的拓展,将内容要求有机地呈现。第三段在信的结尾表达期待回复。


、今后教学备考策略

1.把握高考脉搏,增强“研究”意识

加强“三研”,研究《课程标准》、《考试大纲》和高考试题,在教学中树

立“用教材教,而不是教教材”的教学思想。以《课程标准》所规定的八级目标为依据,不拘泥于教材的知识点,在教学过程中,正确处理课标和教材的关系,将教材作为实施课标的载体,不断优化教学方式,有效提高课堂教学效率。

2.重视教材回归,关注基础知识

没有基础的语言知识,就谈不上语言能力的发展。 基础知识决定着教与学发展的可持续程度和深远度。特别是成绩处在中上游的学生最容易犯的错误就是不注重教材复习,认为自己不存在基础问题,该拿出更多的时间来拔高,实际上地毯式复习很有必要,老老实实过一遍基础知识,查漏补缺,潜移默化中达到自我拔高。只有过好基础关,活教活用教材,为语言运用打下坚实的基础,从而提高学生实际语言运用能力的基本功。

3.利用语篇材料,复习词汇、句型和语法

阅读在高考英语试题中“重中之重”的地位不会变。要加强阅读教学须注意两点:①必须重视利用各种学习策略,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读的科学性和准确性;②精读泛读结合,不可偏废,阅读能力的提高,以一定的阅读量为基础。在今后的教学中,利用语篇来复习词汇、句型和语法可以达到事半功倍的效果。语篇复习包含了所有高考的能力,不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景,而且带动单词、句型和短语的复习,同时语篇中流畅的语言表达材料,为写作打下基础的同时,也加强了地道语言的记忆。

4.寻求做题智慧,揣摩命题人的意图

考生可以先暂时摒弃之前一味强调的"应考"心理,转换一下思路:从出题人的角度出发,真正沉潜到文本中去思考,体会语言测试,揣摩命题人的意图,把握高考方向,从命题人的思考角度、思路出发,找捷径和技巧,争取有所突破。

因此,在今后的教学工作中,应狠抓基础知识和基本技能的落实,以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为目标,认真研究高考新课标试题的方向,不追求偏题、怪题和难题。除此以外,在英语教学中,应充分重视培养学生语言综合运用的能力,真正贯彻“立德树人”教育理念,教师要积极创造条件,从各方面引起学生学习的兴趣,促进学生良好学习习惯的养成,不拘泥于教材和考试,从而创设情境来提高学生的英语水平,努力培养学生口头、笔头的表达能力和校验能力,把语言的综合运用放在第一位。


2017年7月